自己读读大狗、大狮子的部分,你觉得哪里描写得也很有趣?重点让学生体会:那条狗十分凶猛——大狗也不见了。

我还给它起了个好听的名——点点。

检查预习,理清调理。

学生汇报自己的收获,教师引导反复诵读积累语言。

3、指导朗读、背诵。

师出示火烧云颜色变化的视频师:你们看,这些颜色多漂亮啊!出示课件:作者说不出的颜色,我们来帮她说说好吗?请你仿照文中的构词方式来说一说。

抓住了五个变字,可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了那种惊喜的心情,体味老人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说您老人家必要高寿,您老是金胡子了那开心的祝愿话的情感。

2、指导学生正确书写生字。

**巩固练习:**1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化?2、说说课文的主要内容。

2、指导学生正确书写生字。

出示多音字。

课件展示一组火烧云变化的图片)师:想象一下,它们像些什么呢?想象它的形状,你能不能也按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序写一段话,一会儿我们集体交流。

学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

**初步感知课文内容**1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。

指名写在投影片上)(3)投影反馈,订正。

课后可以让学生仿照第五自然段的写法,写一片断,把读与写紧密联系起来。

自学课文1、出示自学要求:⑴用自己喜欢的方式读课文:读准字音,读通课文。

看的`人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了。

的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。

通过落实说、写训练,使学生在说、写训练中创造美。

出示课件20:我们一起来看看火烧云上来的景象。

的生动情景美;跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。

指生朗读课文。

谁来说说,火烧云是怎样的。

火烧云教学设计篇14**教学要求:**1、细读课文第三段,感受火烧云的颜色和形状的美。

结合单元教学目标和阅读提示,及略读课文的教学特点,我这样设计教学流程:**组织学生阅读本文的阅读提示,明确课文的学习目标。

教师板书:火烧云2、解释题目:⑴启发导学生联系生活经验,说说什么叫做火烧云?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。

**教学重点难点:**理解火烧云颜色和形状的特点。

般同学可以参照书上的办法连连看。

本课教学的重难点:1.理清作者成文的思路,了解文章的段落层次,是学习本文的重难点之。

板书:多。

看图片想象:还会变成什么事物?)7、想象写一段话。

初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,能仿说一段话。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

火烧云教学设计1**教学内容:**教科版四年级下册语文第2课。

浏览课文,从课文中找出一句话来说一说。

**(四)回归整体,激发情感**师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?火烧云教学设计一等奖第4篇《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时,形象生动,语言优美。

除了让学生们课前收集写云的文章外,其实这样的课堂,还可以分享其他能抓住事物特点,写出其静态美和动态美的优美的写景文章(如果有时间的话。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的火烧云教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!火烧云教学设计篇1**教学目标:**1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。

最后写火烧云下去了。

课后题)(4)、仿写排比句子。

第二项作业必做,后三项作业中选一项)兴趣是一切学习的源泉。

指名读)师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。

朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。

模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

学习本课生字新词。

在教学过程中出示题,让学生带着问题去读书,有明确的读书目的性,一边读一边想,在读书过程中逐步提高自学能力,这是符合学生的阅读心理的。

读写结合训练点:通过学习课文,运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物变化的写作方法。

因此,在不能带孩子亲自去观看火烧云情况下,在教学设计上要求学生自己搜集有关的图片或影象资料,并做说明。

**【教学方法】**情景教学法,导读法。

能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。

⑶读中感悟。

**教学重点:**重点:引导学生仔细观察,开展想象,练习说话。

**4、**背诵课文。

然而,它留给人们的是欢乐与美好,迷恋与向往。

初步感知课文内容1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。

第六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。

般同学可以参照书上的办法连连看。

指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。

**【教学方法】**情景教学法,导读法。

c、评价小结:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

学生有感情地齐背第三自然段)3、学习火烧云的形状变化师:读读四~六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?(自由读)生:火烧云的形状变化很多。

可是一转眼就变了,再也找不着了——变成了一只小兔。

在学习课文的过程中,还可以搜集有关自然奇观的资料,以丰富我们的见闻。

【**难点把握**】学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

**过程与方法:**1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

总结学习方法,指导自学交流第二段课文提问:我们是怎样学习霞光一段的?先读文,再勾划重点词句,用一个词概括,最后朗读,进一步体会。

教学内容选择的原则是因学定教、突出重点。

学生汇报自己的收获,教师引导反复诵读积累语言。

学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。

学习积累作文材料。

引导学生说出更多的以上两种形式的词语,并且练习说话。

**选择的内容**1、在教师备课与学生预习的基础上,共定学习目标。

因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

课文写了火烧云上来和下去的过程。

第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

⑵指名背:要求突出快、美。

有感情朗读课文,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

在熟读的基础上指导背诵。

【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。

形状:变化(多):马狗狮子;变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼合作探究:作者在描写时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。

4、学习4、5、6自然段:⑴作者描绘火烧云的颜色漂亮,她描绘火烧云形状就更有趣了,你们先看看课文插图,这幅插图中的火烧云的形状像什么动物?(像一只跪着的马)⑵课文把火烧云的形状想象成各种动物,孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗?⑶请你们学习4、5、6自然段:出示课件:1、读课文4、5、6自然段。

【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

—3分钟)巧妙的开场白可以吸引学生注意力,创设良好的课堂氛围。

理解课文内容,了解的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

通过游戏猜字,引起学生的兴趣。

**精读课文,读中感悟**1、自由读文,思考:通过读课文读懂了什么?2、集体交流。

出示句子、推敲词语:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。

**教学过程****引入新课,尝试铺垫**看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。

这样,使知识的学习,能力的培养与学生的心理活动紧密相结合,从而促使学生学习兴趣的提高。

摘抄课文中的优美词句,积累语言。

学习描写火烧云形状变化这部分内容时,就让学生根据尝试思考题来尝试学课文,先看看火烧云形状的变化有什么特点?再看看作者是怎样来描写这些特点的。

自主交流影象共享感受自然美(引入课外资源)在语文课上,我不是很主张运用媒体,可是城市的喧嚣与华丽,使生活在城市里的孩子,几乎看不到朝霞红欲染,看不到赤浪连天拍,朱霞接水浮,看不到秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞,更感受不到初唱天鸡海色昏,须臾波面拥朝暾。

这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下,那火烧云的瑰丽情景。

指导朗读,培养语感想想说说,课外延伸1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

出示课件36:同学们根据根据梳理的结构、抓住重点词句进行背诵,大家先试着背一背。

用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点。

《火烧云》教学设计14**教学目标:**1、认识本课的16个生字,学会其中的13个生字。

这是一篇文质兼美的散文。

你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

或者举手示意老师,老师会马上出现在你身边与你一同解决。

**第二课时****复习导入**上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。

**教学重难点:**通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

可是一转眼就变了,再也找不着了——变成了一只小兔……师:你们的想象太丰富了,说的真棒!总结:作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?火烧云这篇课文,按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

特别聪明的同学动脑筋想想看,还可以怎样连。

小结课文具体描绘了颜色和形状的变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。

问:你想知道些什么?2、自由读,想:这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流,板书:颜色形状4、学习颜色变化部分:(1)边看图,边画句。

【教学重点】通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。

**【课时安排】**2课时。

部编教材火烧云教学设计篇10**教学目标分析:**1、理解课文内容,了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

引读:(边引读边投影演示形状的变化)师:一会儿,天空出现——生:一匹马。

从美学的角度看:全文结构完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。

因而,作者把变化中的云比喻为马、狗…所以我认为应该把语言和变换作为本课教学内容的重点。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。

语言凝炼,富于音韵本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意。

**4、教学过程**导入课文,激趣引思。

生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。

学习第一部分课文。

师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。

晚霞是美丽的,古人有话云:最美不过夕阳红莫道桑榆晚,云霞尚满天,这些都是夸赞落日晚霞之美。

教学这一部分时,可采取以下步骤:1.火烧云从上来到下去,有哪些变化?课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的?2.重点写了火烧云的什么变化?(形状)3.火烧云的色彩有什么变化?4.火烧云的形状有什么变化?云状变化按什么顺序写的?(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)5.说说哪些是火烧云的静态描写?哪些是火烧云的动态描写?重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写,体会动态描写和静态描写相结合的作用。

**反复品读,突出重点,欣赏美。

**教学重点:**1、字词教学;2、理解火烧云的变化,体会作者的心情。

联想丰富的同学,还可以加进自己的联想来说。

然后,用多媒体出示火烧云的全景图,让学生直观地认识火烧云,激发学习课文的兴趣。

**2、**把你认为优美的句子抄写下来。

写一写自己看到的美丽的云。

抄一抄文中的好词佳句。

引导学生结合文本交流,抓住颜色的变化和形态的变化,同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读,边读边在头脑中呈现画面。

**学习火烧云下去的部分(最后一个自然段)**指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

A、颜色变化多。

第二大段(3—6自然段)讲火烧云变化着。

能正确理解文中的生词。

,”

学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。

讲形状,一是把火烧云想象成各种动物:马、狗、狮子……一是突出了火烧云形状变化之快:一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。

⑶学到这,你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)⑷导读:假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?⑸小结:火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。

指导背诵,要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。

齐读最后一段,体会人们当时的心情。

进行换词练习:把烧字换成红字,比较哪个词用得好,好在哪?(3)问;火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示句子这地方——半百合色齐读。

一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。

总结、扩展。

**教学目标:**1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

品味句子的意思,体味思想情感,是本文教学的重点,也是难点。

中国近现代女作家,民国四大才女之一,被誉为30年代文学洛神。

有感情地朗读课文,背诵课文。

感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

生评:形状多:”马、狗、狮子”生评:形状变化快:”一会儿、眨眼间、跑着跑着……”师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。

学生朗读这句话。

教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。

找出课文中的优美词句,积累语言。

大自然是丰富多彩的,令人神往,同学们,你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗?今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗?板题:火烧云听课文录音1、听录音,听准字音,并划出什么是火烧云(这一句话)2、交流:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。

从4~7自然段中选择两段背诵下来。

课文中用了一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

⑹问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?⑺闭眼,听读,回忆,欣赏。

还有补充吗?生:还有正在这个词语。

c、评价小结:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

**教学重点:**1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

整体感知:⑴抓第二自然段读悟火烧云的动态美:课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?这一句中的烧写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。

By admin

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。